开发全脑，全脑教育创造无限可能
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自爱因斯坦死后，其大脑一向是科学家们热衷的研究对象。日本NHK电视台整理了各种研究成果，指出爱因斯坦之所以智商，是因为他的大脑某一结构比普通人发达的多，那就是额叶。
有研究指出，一个人思维能力的强弱很大程度上取决于人脑中的额叶部分。拥有发达额叶的人，思维活跃，对于问题的看待、处理能够从多角度出发，从而找到合理适用的方法解决问题。
那么问题来了：有人认为，每个人的大脑结构都是天生注定的，聪明的人庆幸自己有好的天赋，笨拙的人只能感慨自己时运不济。但其实不然，每个人都拥有未被发掘出来的潜能，它隐藏在大脑的潜意识里面，而通过科学的方法耐心训练，能够将潜能充分的激发出来。
好比额叶来说，额叶的机能非常多，包括躯体运动、言语表达、工作记忆、计划控制、注意力、抽象思维等等，但如果只是任其自由发展，能够发挥出的作用便只有少许。所以，如何充分激发大脑潜能成为了教育者和被教育者关注的，这也是为什么全脑教育能够在教育市场站稳脚跟的关键。
童蕴学堂认为，全脑教育的好对象是处于3-16岁的孩子。因为在这个阶段的孩子，大脑有一系列的关键发展期或敏感阶段，这一系列的关键阶段又被称为学习关键期。在学习关键期内，儿童能够学得更好，或者发展特殊的能力。过了学习关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。
随着国家教育改革创新，学习关键期逐步受到了广泛的重视。在一定的关键期内，脑内相关功能部分发展迅速，大量的神经元开始有机地组织在一起，形成大脑特定功能的基本框架。错过这段时期，就很难再建立相应的功能。所以，在大脑可塑性下降之前，对孩子进行右脑潜能开发，是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、逻辑思维能力、语言能力、创造力的培养。
开发大脑潜能、提高学生智力不仅是减轻中小学生学习负担过重的根本出路，同时也是教育改革、实施素质教育的一条出路。传统教育注重了对知识的传授，忽视了对学生智能的开发与应用，而全脑教育不仅从根本上提高学生的智力素质、同时能提高学生的身体素质、心理素质和行为素质，真正实现了素质教育。
目前，全脑教育领域在国内基本已经达到百花齐放的阶段，家长对此的选择率也不断加升，它在一定程度上实现了对基础教育进行有益的补充，将会在教育领域里占重要的一席之地，也是未来教育行业的大势所趋。
全脑教育，是挑战传统教育，创造无限可能的新的教育模式。当你的大脑潜能得到充分开发，谁又能肯定你不会成为下一个爱因斯坦？
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